Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Ambulante begeleiding wordt binnen het onderwijs gedefinieerd als een taak. In dit boek wordt de professionaliteit die nodig is om de verantwoordelijkheid over het welzijn van speciale kinderen te dragen in kaart gebracht. Op twee manieren wordt antwoord gegeven op de vraag waarin Ambulant Begeleider competent dient te zijn. Dit meesterschap wordt uitgewerkt in een competentiemodel ten aanzien van de begeleiding van leerlingen met een auditieve, communicatieve beperking. Daarnaast wordt een algemeen of generiek competentieprofiel AB gepresenteerd. Op basis hiervan kan elke Dienst Ambulante Begeleiding of school eigen accenten leggen. Tevens wordt aangegeven wat het werken met competenties voor de individuele AB-er kan betekenen. In diverse bijlagen worden projectresultaten beschikbaar gesteld. De beschrijving van een instrument voor de evaluatie van Ambulante Begeleiding in het kader van kwaliteit en kwliteitszorg besluit dit boek. (Bron: covertekst)

454.23 --- ambulante hulpverlening --- competentiegericht onderwijs --- kwaliteitszorg --- leerlingenbegeleiding --- Ambulante begeleiding onderwijs Nederland --- Didactische principes --- Encadrement des élèves --- Ambulante begeleiding ; onderwijs ; Nederland

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

7 p.

Gifted children --- Parents of gifted children --- Education --- 462.1 --- Kinderen met problemen --- Hoogbegaafde kinderen --- 159.922.76 --- Hoogbegaafde kinderen : basisonderwijs --- Hoogbegaafdheid --- Begeleiding ; onderwijs --- Basisonderwijs --- Kinderen --- 159.922.76 Probleemkinderen. Buitengewoon begaafde kinderen --- Probleemkinderen. Buitengewoon begaafde kinderen

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Mijn studiebegeleider is niet zomaar een agenda waarin de leerlingen hun lessen en huistaken noteren. Deze uitgave wil hen leren hoe ze hun studieactiviteiten efficiënt kunnen plannen. Daarnaast wil hij ook een hulp zijn bij het verwerven van een goede studiehouding. Uiteraard is hierbij de samenwerking tussen school en thuis zeer belangrijk. Er wordt dan ook wekelijks ruimte voorzien voor opmerkingen of suggesties van de leerkracht en de ouders. Elke week staat een bepaalde studiehouding centraal. Soms is dat aandachtspunt reeds aangegeven. Als dat niet het geval is, maken de kinderen in overleg met u een keuze uit de lijst vooraan op de cover. Het hoofddoel van het werken met weekpunten is leren reflecteren over de eigen denk-, werk- en leerprocessen. Door deze reflecties met de leerlingen te bespreken, geeft u een concrete invulling van de eindtermen 'leren leren'.

Leren leren. --- Ouderparticipatie --- Planning. --- Studievaardigheden --- Basisonderwijs. --- studievaardigheden --- lager onderwijs 4de jaar (doelgroep) --- schoolagenda --- Pupil counseling. Pupil guidance --- Study methods --- lager onderwijs 3de graad (doelgroep) --- Didactics of primary education --- 450.8 --- basisonderwijs --- studiebegeleiding --- studiemethoden --- Leren leren --- Schoolagenda's(agenda's) --- Studiemethodes (Studievaardigheden) --- 2e graad l.o. --- 475.6 --- 4e leerjaar l.o. --- 4e leerjaar lager onderwijs --- 5e leerjaar lager onderwijs --- 6e leerjaar lager onderwijs --- Handboek/cursus --- Leren --- Schoolagenda's --- Studiemethoden --- . --- Begeleiding ; onderwijs --- Studiebegeleiding ; lagere school --- Studiemethode ; lagere school --- Studievaardigheden ; basisonderwijs --- methodiek van het studeren, huiswerk, maken van scripties, snellezen --- Methodiek van het studeren --- Informatiekunde --- (zie ook: Studiemethoden) --- (zie ook: interactief leren) --- 2e graad l.o --- 4e leerjaar l.o --- #BSCH: vak: schoolagenda --- Schoolbooks - Didactic material --- Studiemethode --- Schoolagenda